Валентин Михайлович Полонский (род. 16 октября 1938, Москва, СССР) — советский и российский учёный в области педагогических наук, доктор педагогических наук (1990), профессор (2004), член-корреспондент Российской академии образования (РАО) (1996), академик Академии образовательных наук Грузии (2004).

В.М. Полонский, совместно с академиком В.В. Краевским, является основоположником научной школы «Методология педагогики», оказавшей значительное влияние на развитие современной педагогики, решение фундаментальных проблем оценки качества научно-педагогических исследований, описания результатов исследований, разработки понятийно-терминологического аппарата науки^[1].

Биография и преподавательская деятельность^[2]

Родился в Москве.

• 1964 – окончил биолого-химический факультет Московского государственного заочного педагогического института.
• 1964 – 1967 – учитель биологии и химии Московской средней общеобразовательной физико-математической школы №2 (лицей «Вторая школа»).
• 1967 – 1970 – аспирантура Факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова.
• 1970 – кандидатская диссертация по теме: «Дидактические вопросы оценки системы знаний». Научный руководитель: Беспалько, Владимир Павлович, доктор педагогических наук (1970), профессор (1973), действительный член РАО (1992; Отделение общего среднего образования).
• 1970 – младший научный сотрудник Института теории и истории педагогики РАО.
• 1977 – 1990 – старший научный сотрудник.
• 1989 – докторская диссертация по теме: «Критерии и методы оценки качества научно-педагогических исследований».
• 1990 – присвоена степень доктора педагогических наук.
• 1990 – 1992 – ведущий научный сотрудник.
• 1995 – 2004 – зав. отделом философии образования и методологии педагогики.
• С 1996 – член-корреспондент РАО.
• 2004 – утверждён в звании профессора.
• 2005 – 2015 – главный научный сотрудник.
• 2015 – настоящее время – главный научный сотрудник ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО».

В настоящее время также член диссертационного совета по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора педагогических наук ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», член диссертационного совета 501.001.11 по защите докторских и кандидатских диссертаций Факультета психологии МГУ, член Бюро Отделения философии образования и теоретической педагогики РАО, эксперт Российского гуманитарного научного фонда и Российского научного фонда, член редколлегии журналов «Отечественная и зарубежная педагогика» и «Асимметрия».

Сфера научных интересов^[2]

• Методология педагогической науки: классификация исследований, типология педагогических исследований, критерии и методы оценки качества научно-педагогических исследований, способы представления результатов научно-педагогических исследований.
• Понятийно-терминологический аппарат педагогики, стандартизация в образовании и педагогике.
• Научно-педагогическая информация (НПИ): информационные потребности пользователей НПИ, разработка рубрикаторов, словарей нормализованной лексики и тезауруса по основным областям педагогики и образования.
• Вопросы проверки и оценки системы знаний.
• Биологическое и социальное в обучении и воспитании человека.

Научная деятельность^[2]

В.М. Полонским разработаны:

• Концепция дифференцированной оценки качества научно-педагогических исследований.
• Критерии оценки качества и эффективности для фундаментальных и прикладных исследований, позволяющие оценивать результаты работ с помощью общенаучных, типовых (логико-семантических) и конкретно-научных (отраслевых педагогических) критериев.
• Фасетная классификация научно-педагогических исследований, в основу которой положен фасетный метод - деление объектов на независимые классификационные группировки, характеризующие специфику педагогических исследований.
• Типовые и конкретно-научные критерии оценки новизны, актуальности, теоретической и практической значимости результатов исследования.
• Требования и уровни для описания новизны (конкретизации, дополнения, преобразования) и практической значимости работ.
• Методы определения новизны результатов научно-педагогических исследований (антиципации, эталонного сравнения, информационный метод).
• Объектно-компонентный метод описания результатов научно-педагогических исследований и его компоненты (объектный, преобразующий, конкретизирующий), что позволяет анализировать и описывать итоги исследований с единых методологических позиций.
• Принципы систематизации и упорядочения понятийно-терминологического аппарата педагогики для формирования соответствующих видов педагогики, квалифицируемых на основе одного признака, а также для квалификации последовательности процедур контроля на основании нескольких признаков.
• Вероятностный и синтезированный методы оценки системы знаний, методика определения диагностического веса контрольных вопросов, что позволяет проверять и оценивать учебный курс с помощью минимума вопросов.
• Стандарты и другие нормативные документы в области научно-педагогической информации (рубрикаторы, тезаурус, словари нормализованной лексики, понятийно-терминологические словари по различным областям педагогики). Документы входят в Государственную автоматизированную систему научно-технической информации (ГАСНТИ), применяются в информационных центрах и библиотеках России для индексирования, поиска и систематизации научно-педагогической информации, создания проблемно-ориентированных банков и баз данных в отрасли.
• 25 продуктов интеллектуальной собственности, зарегистрированных в государственной системе научно-технической информации (словари, рубрикаторы, тезаурусы и др.), которые выполняют методологические функции, задают координаты педагогической науки и её отдельных областей и предназначены для индексирования и поиска документов в банках и базах данных, сети Интернет, обмена данными в пределах России и за рубежом.

Результаты научных исследований В.М. Полонского вошли в требования к диссертациям по педагогическим наукам Высшей аттестационной комиссии Российской Федерации (ВАК) и рекомендованы для преподавателей педагогических дисциплин в вузах и университетах. Кроме того, В.М. Полонский - организатор и руководитель действующих методологических семинаров.

Под руководством В.М. Полонского защищено 6 кандидатских и одна докторская диссертация.

Награды

Награждён медалями «Ветеран Труда» (1985), «В память 850-летия Москвы» (1997), им. К.Д. Ушинского (Министерства образования РФ) (2001), золотой медалью «За достижения в науке» Российской академии образования (2008), грамотами Министерства образования и науки РФ (2003), Российского гуманитарного научного фонда (2014) и другими^[2].

Публикации

В.М. Полонский - автор 230 научных работ, в том числе 18 книг, монографий и словарей. По вопросам методологии педагогики опубликовано более 70 статей в журналах реестра ВАК, в том числе 28 статей в журнале «Советская педагогика», «Педагогика» (1972-2014), статьи в Российской педагогической энциклопедии и другие. 25 работ ученого опубликованы (переведены) в США, Германии, Китае, Болгарии, Чехии, Монголии, Венгрии, Армении, Грузии и Литве. Под научной редакцией В.М. Полонского изданы сборники и комплекс учебных пособий по методологии педагогики^[2].

Основные публикации^[3][4][5]:

• Опыт применения тестов для диагностики и оценки знаний учащихся по биологии и химии в средней школе // Теория поэтапного формирования умственных действий и управление процессом учения. Доклады научной конференции / Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, Факультет психологии, Кафедра педагогики и педагогической психологии, Лаборатория программированного обучения. - М.: МГУ. 1967.- С.154-159.
• Социальное и биологическое в воспитании и развитии человека (По страницам журнала "Вопросы философии" // Сов. педагогика. - 1972. - № 5. - С. 139-144.
• Классификация педагогических исследований // Сов. педагогика. - 1979. - № 3. - С. 78-82.
• Методы определения новизны результатов педагогических исследований // Сов. педагогика. - 1981. - № 1. - С.64-70.
• Критерии качества и эффективности завершенных научно-педагогических исследований // Сов.педагогика. - 1982. - № 9. - С. 65-70.
• Скаткин М.Н., Грибов В.С., Полонский В.М. Опыт применения критериев для оценки качества и эффективности педагогических исследований // Сов. педагогика. - 1982. - № 9. - С. 65-70.
• Педагогические исследования: эффективность, качество, организация // Сов. педагогика. - 1983. - № 7. - С. 49-54.
• Оценка знаний школьников. - М.: Знание, 1981. - № 4. - 96 с. Пер. на армянский язык. -Луйс. - 1983. - 95 с.
• Педагогические исследования и практика // Сов. педагогика. - 1984. - № 5. - С. 8-13.
• Объекты стандартизации в педагогике и народном образовании // Сов. педагогика. - 1985. - № 7. - С. 52-56.
• Оценка качества научно-педагогических исследований. - М.: Педагогика, 1987. - 144 с.
• Критерии теоретической и практической значимости исследований // Сов. педагогика. - 1988. - № 11. - С. 48-54.
• Новизна результатов исследования // Сов. педагогика. - 1991. - № 5. - С. 60-64.
• Научно-педагогическая информация [Текст]: Слов.-справ.: Учителю, директору, клас. воспитателю, методисту, науч. сотруднику, студенту и аспиранту / В.М. Полонский.- М.: Новая шк., 1995. - 254 c.
• Словарь понятий и терминов по законодательству Российской Федерации об образовании [Текст] / В.М. Полонский. - М.: Мирос, 1995. - 78 с.
• Народное образование. Педагогика [Текст]: Рубрикатор / В.М. Полонский; Рос.акад. образования, Ин-т теории образования и педагогики.- М.: Наука, 1998. - 150 с.
• Проблема доступа к научно-педагогической информации в России. // Педагогика. - №6. – С. 28-34.
• Структура результата научно-педагогических исследований // Педагогика. - 1998. - № 7. - С. 26-31.
• Понятийно-терминологический аппарат педагогики. // Педагогика. - 1999. - № 8. - С.16-24.
• Словарь понятий и терминов по образованию и педагогике [Текст]: Преподавателю, руководителю образовательных учреждений, студенту и аспиранту / В.М. Полонский.- М.: Мирос, 2000. - 368 с.
• Тезаурус информационно-поисковый по народному образованию и педагогике [Текст] / В.М. Полонский; Рос.акад. образования, Ин-т теории образования и педагогики, Центр общ. и нормативной методологии, Акад. повышения квалификации и переподгот. работников образования.- М.: Academia: АПК и ПРО, 2000. - 343 с.
• Краевский В.В., Полонский В.М. Методология для педагога: теория и практика. Учеб.пособие. – Москва: Пед общество России. - 2001. - 271 с.
• Словарь по образованию и педагогике [Текст]: Преподавателю, руководителю образовательных учреждений, студенту и аспиранту / В.М. Полонский. - М.: Высш. шк., 2004. - 512 с.
• Образовательные ресурсы в сети Интернет: методическое пособие. М.: 2005. - 64 с.
• Общеобразовательная школа. Педагогика общеобразовательной школы [Текст]: рубрикатор / В.М. Полонский; Департамент образования г. Москвы, Информ.-аналит. центр.- М.: Известия, 2006. - 335 с.
• Русско-китайский лексикон по образованию и педагогике [Текст] / В.М. Полонский, Цюй Чэн Чжан Наньсинь, Цзян Сяоянь, Чжу Сяомань. - Пекин: 2007. - 436 с.
• Педагогика: учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2008. - 576 с. - Гл. 12. - С. 369-389; гл. 13. - С. 394-415, сов. П.И. Пидкасистый.
• Словарь дидактических терминов [Текст] / В.М. Полонский; Министерство здравоохранения и социального развития РФ, Московский государственный медико-стоматологический университет.- М., 2011. – 70 с.
• Терминологические игры и их последствия // Педагогика. - 2012. - №10. - С.111-116.
• Чем больше, тем лучше? К оценке результатов научной деятельности. [Текст] / В. М. Полонский // Педагогика. - 2014. - №2. - С. 35-39. Библиогр. 39.
• Методология педагогики. Научная школа В.В. Краевского - В.М. Полонского // Институт теории и истории педагогики: 1944-2014 / под общ. ред. д-ра филос. наук, проф. С.В. Ивановой. - М.: ФГНУ ИТИП РАО, 2014. - С. 251-259.
• Биологическое и социальное в развитии и формировании человека // Материалы Всероссийской научной конференции с международным участием. Фундаментальные проблемы нейронаук: функциональная асимметрия, нейропластичность и нейродегенерация. Научный центр неврологии РАМН (18-19 декабря 2014 года). - М., 2014. - С. 743-748.

См. также

• Педагогика
• Российская академия образования
• Институт стратегии развития образования РАО

Ссылки

1. ↑ Методология педагогики. Научная школа В.В. Краевского - В.М. Полонского // Институт теории и истории педагогики: 1944-2014 / под общ. ред. д-ра филос. наук, проф. С.В. Ивановой. - М.: ФГНУ ИТИП РАО, 2014. - С. 251-259.
2. ↑ В. М. Полонский на сайте Института теории и истории педагогики РАО
3. Некоторые публикации В. М. Полонского на сайте Биобиблиографическая интернет-энциклопедия по педагогике и психологии «Педагоги и психологи мира»
4. В. М. Полонский на сайте Библус (библиографический каталог)
5. В. М. Полонский на портале психологических изданий PsyJournals